（2）布鲁姆：提出掌握学习理论，著有《教学目标分类学》，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

　　1.选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

　　整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

　　3.理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。

　　4.恒常性：是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

　　在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在 20 岁以后，流体能力发展达到顶峰，30 岁以后将随年龄的增长而降低。

　　获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到 25 岁以后，发展速度渐趋平缓。

　　依靠积极因素BOB体验官网，克服消极因素：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性BOB体验官网，克服消极因素。

　　疏导原则：进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上教程知识。

　　教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识， 提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

　　教学要以学习基础知识为主导BOB体验官网，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

　　1.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。BOB体验官网